ГДЗ по Русскому Языку 3 Класс 1 Часть Учебник Горецкий Ответы – Страница 115

• Прочитайте. Объясните, как узнать, какой буквой надо обозначить выделенный звук в каждом слове.

  Ре[с]кий голо[с], ре[т]кий ле[с], сколь[с]кий лё[т], у[с]кий прохо́[т], ги[п]кий пру[т], ло[ф]кий челове[к], мя[х]кий хле[п], лё[х]кий гру[с], сла[т]кий пиро[к], бли[с]кий дру[к].

Для того чтобы определить, какой буквой обозначать каждый звук, следует выбрать проверочное слово, в котором после сомнительного согласного идет гласный. Это значит, что буква, находящаяся в слабой позиции, должна быть представлена в сильной позиции, то есть перед гласным или звонким согласным.

• Спишите словосочетания, обозначая в каждом слове парный согласный звук буквой. Проверьте себя.

Резкий голос, редкий лес, скользкий лёд, узкий проход, гибкий прут, ловкий человек, мягкий хлеб, лёгкий груз, сладкий пирог, близкий друг.

• Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

  Приветливые² птичьи г..л..са.
  В лучах зари берё..ки-б..лосне..ки.
  И с папоротника крупная р..са
  Спускается в тарелку сырое..ки.
  В. Агапов

• Объясните, как подбирали проверочные слова для слов с пропущенными орфограммами.
• В чём сходство и различие в подборе проверочных слов для обозначения буквой безударного гласного звука и парного по глухости-звонкости согласного звука в корне слов?

Голоса (голос, отголосок), берёзки (берёза), белоснежки (белый, снежок), роса (росы), сыроежки (сыроежек).

В обоих случаях написание такого звука требует проверки одним из двух способов: изменение формы слова, подбор однокоренного слова.
Таким образом, безударный гласный звук должен стать ударным, а глухой согласный в слабой позиции – сильным, т.е. перед гласным или перед сонорным.

Прочитайте.

1. Золушка, в, и, большую, огород, побежала, выбрала, тыкву. (Ш. Перро) 2. Лебедь, в, Рак, Щука, облака, пятится, воду, в, рвётся, назад, а, тянет. (И. Крылов) 3. Нина, украдкой, прошла, рощу, в. (А. Гайдар) 4. Чук, тёплую, позабыл, на, опушке, варежку, ле́са. (А. Гайдар)

• Составьте из слов предложения. Назовите произведения, из которых взя́ты эти предложения.
• Запишите составленные предложения. Проверьте себя. Подчеркните в словах изученные орфограммы.
• Найдите сложное предложение. Объясните употребление в нём знаков препинания.

1. Золушка побежала в огород и выбрала большую тыкву. (Ш. Перро «Золушка»)
2. Лебедь рвётся в облака, Рак пятится назад, а Щука тянет в воду. (И. Крылов «Лебедь, Рак да Щука»)
3. Нина украдкой прошла в рощу. (А. Гайдар «Совесть»)
4. Чук позабыл тёплую варежку на опушке леса. (А. Гайдар «Чук и Гек»)

Золушка побежала в огород и выбрала большую тыкву.
Лебедь рвётся в облака, Рак пятится назад, а Щука тянет в воду.
Нина украдкой прошла в рощу.
Чук позабыл теплую варежку на опушке леса.

Лебедь рвется в облака, Рак пятится назад, а Щука тянет в воду.
В предложении три грамматические основы, поэтому части разделяются запятой, а в третьей части есть еще союз а.